课程负责人情况
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教学情况
学术研究
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主讲教师
主讲教师情况(1)
主讲教师情况(2)
主讲教师情况(3)
主讲教师情况(4)
教学队伍情况
人员构成
教学队伍整体结构
教学改革与教学研究
师资培养
课程描述

本课程校内发展的主要历史沿革

理论课和理论课教学内容

实践课教学内容
教学条件
教学方法与教学手段
教学效果
自我评价
本课程的主要特色

本课程与国内外同类课程相比,所处的水平

本课程目前存在的不足
课程建设规划

本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源
上网时间表

本课程已经上网资源
学校的政策措施

实践课教学内容

课程设计的思想、效果以及课程目标

1.实验课程设计思想

    关注于学生对知识的实际应用和职业技能的全面培养,有效提升学生的专业动手能力、自学能力、思维能

力、组织能力和交流协作能力。在专业实践课程教学中,达到理论与实践有机地结合,充分调动学生学习的

主观能动性和创造性。

2.实验课程教学目标

    学生通过学习,能够熟练掌握经络循行及穴位定位,能够操作各种针灸技术,运用针灸理论和方法治疗

常见病、多发病。

3.实验课程教学效果

    
在经络腧穴实验课中,通过强化实验室点穴及经脉循行训练,辅以课余“经络练习图册”演习,学生的

基本知识更为巩固;在针灸技术训练上,通过多媒体演示、教师示范和学生实验操作三结合,使学生的针灸

操作技能在为提高;在针灸技术应用的训练上,以提高学生临床思维能力为指导,从病例分析入手,把病人

带到实验室,学生带进病房,进行案例式教学,指导学生根据理、法、方、穴辨证论治,突破了从书本到书

本旧的实践教学模式,使学生的临床实践能力大大提高,得到学生们的喜爱和欢迎。近年来在毕业生双向选

择中,学生较强的实践能力受到用人单位的好评,在硕士研究生入学考试中的实践操作环节,我校应届本科

毕业生均取得优异成绩。


课程内容

实验一 毫针练针法、进针法、行针法         2学时

实验二 毫针辅助针刺手法、毫针补泻手法        2学时

实验三 灸法(艾柱灸法、艾条灸、温针灸)      2学时

实验四 拔罐法、其它针法(三棱针、皮肤针等)    2学时

实验五 肺经到小肠经的经脉循行及腧穴定位       2学时 

实验六 膀胱到肝经的经脉循行及腧穴定位       2学时

实验七 任、督、经外穴经脉循行及腧穴定位      2学时

实验八 腧穴特异性的综合性设计性实验         2学时

实验九 不同针法效应的综合性设计性实验         2学时

课程组织形式与教师指导方法

1.在经络腧穴学部分,根据“读-讲-练”教学模式,理论讲授开设2-4学时讨论课,要求教师提出一定量的

专业问题,学生带着问题去学习并在全班交流,通过“读”与“讲”的训练,强化对学生的启发性、探索性

和研究性培养。同时,强化专业技能训练,强化实验室点穴及经脉循行训练,辅以课余“经络练习图册”演

习。

2.在刺法灸法学部分,将讲授课与实验课融为一体,讲授课和实验课都在实验室完成,每次授课采取“三三

制”,即1/3时间讲授理论或操作要领,1/3时间观看影像操作,1/3时间由学生操作实践。

3.在针灸治疗学部分,对针灸的一些优势病种(如中风、面瘫、头痛、不寐等),老师构建病案情景,提出

问题(包括病因病机、临床特点、辨证分型、理化检查、诊断及鉴别诊断、中医治法、针灸治疗思路)并指

导学生自学,再组织课堂讨论,教师评述各类观点,答疑解惑,形成共识。

4.开展综合性、创新性实验,引导学生尽早进入科研活动,使学生的动手能力和实践能力得到提高。

5.教师将示范与指导相结合,学生观看录像资料和相互操作相结合,课堂讲授与案例式教学相结合,从临床

实践出发,全方位组织、指导学生学习。

6.作为实践教学的补充,开设了第二实验课堂,学生在课外时间可到实验室进行各种针灸实验,包括现代科

学技术与传统针灸方法相结合的实验内容。

考核内容与方法

    针灸学考核含笔试、操作考核、课堂作业、实验报告,比例为6:2:1:1。

    由于学科本身的特点,操作考核内容客观化、量化的难度较大。我们将临床针灸技能中可以量化的

部分进行量化、客观化。如针刺操作,量化了从选穴到进针4个指标,这4个指标又可在表中进一步量化

为17个指标。 

    将试卷做成卡片,学生抽签进行,二人一组,相互进行刺灸操作,教师进行当场评分。如操作方法

:方法正确可分为选择灸法(拔罐法)是否正确和具体操作方法是否正确(熟练)2个指标。

 

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